​新课程改革的理念是什么！

新课程改革的理念是什么！

今天为大家划的重要考点是《小学教育教学知识与能力》课程

新课程改革的理念是什么！

课程的概念

1）广义的课程：

为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。

2）狭义的课程：

特指某一门学科。

3）把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞（《什么知识最有价值》）。

课程的分类

课程理论流派

制约课程的开发因素

1）制约课程的三大因素

①学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。

②社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。

③学科特征影响课程的编制。

课程目标的内涵

（1）广义上的课程目标：

即教育意图=教育方针+教育目的+培养目标+课程教学目的+教学目标。

（2）狭义上的课程目标：

主要指教育目标=教育目的+培养目标+课程教学目的+教学目标。

课程内容

1）课程计划

指向学校

课程计划的组成：课程设置（首要问题）、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。

2）课程标准

指向学科

课程标准的结构：前言、课程目标（核心部分） 、课程内容及实施建议。

3）教材

指向教师

教科书和讲义是教材的主体部分。

教材的编写：

①直线式教科书结构：均不重复的编排形式。

②螺旋式教科书结构：重复出现

三者关系：课程计划是制定课程标准的依据；课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

课程评价

1）目标评价模式——泰勒

2）目的游离评价模式——斯克里文（美）

（1）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

（2）主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。

（3）评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度，而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。

3）CIPP评价模式：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价

4）CES评价模式

新课程改革的理念

1）教育改革的核心是课程改革

2）新课改的核心理念是以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。

（1）关注每一位学生

（2）关注学生的情绪生活和情感体验

（3）关注学生的道德生活和人格养成

基础教育课程改革的目标

①实现课程功能的转变

②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

③密切课程内容与生活和时代的联系

④改善学生的学习方式

⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

⑥实行三级课程管理制度